Takım halinde oynanan bu oyunda, oyuncular profesyonel tırmanışçıların gözetiminde tırmanma ipi, ağ ve diğer yardımcı malzemeleri kullanarak farklı eğimdeki kayalarda ya da yapay tırmanış duvarlarında birbirleriyle yardımlaşarak iniş ya da tırmanış yapmaktadırlar. Oyunun süresi ortalama bir saattir.
Oyunun ele aldığı olgular :
Takım uyumu, takım içi ilişkiler ve liderlik, zaman yönetimi vd.
ELEMAN SEÇİMİNDE “TAKIM OYUNCUSU AVI”
Birçok kurum, kuruluş ve şirketin gerek kendi çabalarıyla gerekse de profesyonel danışmanlık firmaları eliyle, gazetelere, internet sitelerine ilanlar vererek başlattıkları takım oyuncusu arayışında,
İş arayan birçok mavi ve beyaz yakalı elemanın, düzenledikleri özgeçmişlere özenli bir şekilde yazdıkları ya da yaptıkları görüşmelerde üstüne basa basa ifade ettikleri “iyi bir takım oyuncusuyum” yanıtlarına karşın;
İşe alındığında, seçme, oryantasyon ve eğitim boyutlarında kendisi ile ilgili birçok yatırım yapıldıktan sonra, işle ilgili ilk ciddi sorun karşısında; işletmesi, işi ve arkadaşı yerine; kısacası “biz” yerine“ben”i tercih edenlere, gerçek bir takım oyuncusu olmadığı anlaşılanlara karşı,
Gelin, hep birlikte, işe alacağınız, uğrunda birçok yatırım yapacağınız, yarın iş işten geçtikten sonra kolay kolay vazgeçemeyeceğiniz personel adaylarınızın takım oyuncusu olup olmadıklarını, yanıtlayacakları anket ve testler, katılacakları case’ler yerine, gerçekliği, zorluğu, heyecanı tartışılmayacak zor doğa koşullarında hep birlikte sınayalım… Sizinle birlikte, kolay kolay bulunamayan gerçek takım oyuncusu avına çıkalım…
Oyun olgusu, grup içi ve gruplar arası ilişkilerde kişinin diğer kişi ve gruplarla ilişkilerini etkileyen, belirleyen ya da düzenleyen bir iletişim ortamının oluşumunu sağlayabilir; hatta bu ilişki ve iletişimin daha iyi bir düzeye çıkması için bir yöntem olarak kullanılabilir. Oyun olgusu, bu durumun dışında bir eğitim aracı olarak da değerlendirilebilir, bu özelliği çağdaş drama ve doğaçlama gibi tekniklerle desteklenebilir.
“Oyun Bahçesi", ele alınan sorunların oyun ortamında irdelenip çalışmaya katılan grubun sorunları tanımlama, çözümleme ve çözme yeterliliğini ortaya koymakta, zaman zaman ortaya çıkan sonuçların doğruluğunu ve geçerliliğini çalışmaya başka grupları da dahil ederek doğrulamaktadır.
Kalitatif ve kantitatif bilimsel araştırma yöntemlerinin kişi ve grup ölçeğinde ele alındığı bu eğitim modülünde, ele alınan sorunun eğlenceli, keyifli bir oyun ortamında değerlendirilmesi sağlanmakta, sorunun tarafı olan oyuncuların gerçek katılımı sağlanmaktadır.
Kısaca
Oyunu oynayan takımlar, bir uzay gemisinin kaza sonucunda bilinmeyen bir gezegene inmesi durumunda enkazın içinde buldukları malzemeleri kullanarak hayatta kalmaya, olası tehlikeleri, riskleri yönetmeye çalışmaktadır.
Oyunun Amaçları
1. Takım lideri ile oyuncular arasındaki iletişimin düzeyini, farklı iletişim yöntemleri boyutunda sorgulamak,
2. Zaman yönetimi, hedef-zaman ilişkisi,
3. Stres yönetimi,
4. Problem çözme becerilerinin geliştirilmesi.
Kısaca
Oyunu oynayan takımlar, bir yüzme havuzuna bırakılan farklı renklerdeki toplardan kendi takımına ait olanları, diğer takımların engellemelerini ortadan kaldırarak toplamaya ve belirli bir süre içinde hakeme teslim etmeye çalışacaktır.
Oyunun Amaçları
1. Takım lideri ile oyuncular arasındaki iletişimin düzeyini, farklı iletişim yöntemleri boyutunda sorgulamak,
2. Zaman yönetimi, hedef-zaman ilişkisi,
3. Stres yönetimi,
4. Problem çözme becerilerinin geliştirilmesi.
Takım halinde oynanan bu oyunda, oyuncular profesyonel tırmanışçıların gözetiminde tırmanma ipi, ağ ve diğer yardımcı malzemeleri kullanarak farklı eğimdeki kayalarda ya da yapay tırmanış duvarlarında birbirleriyle yardımlaşarak iniş ya da tırmanış yapmaktadırlar. Oyunun süresi ortalama bir saattir.
Oyunun ele aldığı olgular :
Takım uyumu, takım içi ilişkiler ve liderlik, zaman yönetimi vd.
“20 yıllık Unilever yaşantım süresince birçok profesyonel kişi ve firmalardan eğitimler aldım. Sanıyorum birçok güzel anı ile ayrıldığım ender eğitimlerden birini gerçekleştirdiniz. Eğitimleri, işini iyi bilen, heyecanlı ve heyecan verici, her şeyden önemlisi güleryüzlü insanlardan almak bir başka keyif. Eğitimin amacına ulaştığını rahatlıkla söyleyebilirim. Her şey için teşekkürler. Sevgiler.”
Ayhan ŞENLİK / Unilever - Unipro Satış Müdürü
“Doğayı bize sevdirdiniz, hep birlikte nasıl bir takım olduğumuzu bize gösterdiniz. İlk defa böyle bir tecrübemiz oldu. Hava şartlarına rağmen çok güzel anlar yaşadık, her şey çok güzeldi. Çok teşekkür ederim. Saygılarımla.”
Remzi ACAR / Bosch Kalite Güvence Müdürü
“Başarılı bir organizasyon. Hem takım çalışması yaptık, hem arkadaşlarımı daha iyi tanıma fırsatı buldum. Hepimiz çok keyif aldık. Teşekkürler.”
Orhan Raşit ŞAYLIK / Cognis Kimya Muhasebe Şefi
“Kazdağları'nda geçirmiş olduğumuz zorlu; ama bir o kadar da keyifli günler ve geceler için; öncelikle anlayışınıza, göstermiş olduğunuz büyük sabıra, performansa ve bizleri aranıza kabul ederek sergilediğiniz misafirperverliğinize şahsım, takım arkadaşlarım ve firmam adına çok teşekkür ederim.”
Hande ŞARMAN / Seger Genel Müdürü
Oyunun ele aldığı olgular :
1) Bireysel yaratıcılık olgusunun takım çalışması içindeki yer ve öneminin sorgulanması,
2) Takım içi ve takımlar arası ilişki ve iletişimin rekabete dayalı yaratıcılık süreçlerindeki gelişiminin izlenip değerlendirilmesi,
3) Zaman yönetimi, hedef-zaman ilişkisi.
Halikarnas Balıkçısı’na Koskocaman,
Masmavi Bir “MERHABA!” Diyebilmek…
Amaç: Birey ve grup içi işletme sorunlarının gerçek takım çalışmasının yapıldığı teknede, açık denizde, mavinin koylarında, körfezlerinde takım çalışması odaklı açık ve kapalı alan oyunları ile ele alınıp irdelenmesi.
Eğitim Konuları: Zor doğa koşulları altında; Takım oluşturmak, Takım içi ilişki ve iletişim teknikleri, Yönetici, lider ve takım liderliği farkı, Hedef – zaman ilişkisi (zaman yönetimi),Kendine, arkadaşına ve takımına güvenmek, İşbirliği, yardımlaşma ve dayanışma, Alternatif yaratmak ve mevcut alternatifler arasında seçim yapmak, Bilgi, geri bildirim ve karar almak, Kişisel bellek ve grup belleği, Yaratıcılık, Stres yönetimi, Çatışma yönetimi, Farklılıkların yönetimi ve uzlaşma gibi farklı birey ve grup ölçeğindeki işletme içi sorunların ele alındığı takım çalışması odaklı açık ve kapalı alan eğitimidir.
Süre ve Yer: Marmaris, Hisarönü Körfezi, Bencik Koyu, Balıkaşıran – 3–7 günlük eğitimler.
Katolik kilisesinden ve onun suç aleti engizisyon mahkemelerinden kaynaklanan eziyetler nedeniyle, dönemin padişahı Fatih Sultan Mehmet'in kendi topraklarına davet ettiği Sefarad Musevilerinin İspanya'dan getirdikleri ve ülkemizde sadece Tire'de oynanan geleneksel “Karambol Oyunu”nda, bilardodaki ıstaka yerine parmaklar kullanılır. Şimşir ağacından yapılan ve “meşe” adı verilen toplar, 4 x 12 metre boyutundaki parlatılmış beton zemin üzerinde belli aralıklarla sıralanan ve adına “lek” denilen hedefleri bulması amacıyla oyuncular tarafından oynanmaktadır.
Oyuncular sıra ile birer başlama atış yapıyorlar; “lek”lerden birini son vuran oynama üstünlüğünü elinde geçirmiş oluyor. “Lek”leri hiç kimse vuramaz ise oyun başlama sırası değişmeksizin devam ediyor. Oyuncular veya takımlar ya hiç sıra kaptırmaksızın bütün “lek”leri vurarak oyunu kazanmış oluyorlar ya da rakiplerin karşılıklı olarak “lek” vurabildikleri oyun içinde yerde en az bir “lek” bırakmak şartıyla rakiplerinin meşelerini vurarak oyun sayısını elde ediyorlar. Oyun 8'de bitiyor. 2 ya da eşli olarak 4 kişinin oynadığı oyunun iddia kısmında da hoş sohbetler oluşuyor. Örneğin oyunda "mevlit yapmak" deyimi "kaybedenin, izleyen herkese çay ısmarlayacağı" anlamını taşıyor.
ABXY Oyunu, Nash, Harsanyi ve Selten gibi bilim adamlarının geliştirdiği uyumlu oyunlar (cooperative games) kapsamındaki stratejik oyunlardan biridir. Bu tür oyunlarda taraflar birlikte hareket edip kazanmaya çalışmaktadırlar.
Bu oyunda, taraflar rakiplerinin olası kararlarını hesaba katarak karar verirler. Verilen kararlar, “etki”den çok “tepki” olarak oluşur. Birinci oyuncunun (firmanın) ilk kararı (veya karşı tarafın beklentisi) ikinci oyuncunun (firmanın) ilk kararını belirler. İkinci oyuncunun ilk kararı ise, birinci oyuncunun ikinci kararını etkiler. Gerçekte her “birinci” oyuncu diğer oyuncuya göre “ikinci” oyuncudur. Yani oyuncuların eş anlı olarak aldıkları kararlar bile, karşı tarafın alacağı öngörülen karara göre oluşur. Böylece bir tarafın, diğerinin davranışı hakkındaki öngörüsü, karar alma sürecinde “en ekonomik olanı seçme” de farklılaşma yaratır.
